15

Cel: rozwijanie słownictwa, utrwalanie nazw zwierząt dzikich, budowanie zdań, naśladowanie odgłosów zwierząt. »

Cel: utrwalanie nazw zwierząt leśnych, ćwiczenia dźwiękonaśladowcze, różnicowanie toru oddechowego, rozwijanie słownictwa czynnego i biernego. »

Cel: dążenie do wspólnego pola uwagi, naśladownictwo, rytmizowanie tekstu z równoczesnym ruchem rąk, rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, ćwiczenie pamięci, doświadczanie zmiany temperatury. »

Cel: usprawnianie narządów artykulacyjnych, różnicowanie torów oddechowych. Rozwijanie słownictwa, współdziałanie podczas zabawy, naśladownictwo. Dążenie do wspólnego pola uwagi. »

Cel: grupowanie obiektów w sensowny sposób (klasyfikowanie) i formułowanie uogólnień typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; rozwijanie słownictwa; ćwiczenie spostrzegania i uwagi; dążenie do wspólnego pola widzenia. »

Cel: rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, utrwalanie liczebników w zakresie 4, kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, utrwalanie głoski [p’] w sylabie. »

Cel: dążenie do wspólnego pola uwagi, ćwiczenia koncentracji uwagi, pamięci i percepcji słuchowej, wyzwalanie aktywności komunikacyjnej. »

Cel: utrwalanie nazw zwierząt, doskonalenie umiejętności słuchania, rozwiązywanie prostych zagadek słownych wspartych wizualizacją. »

Cel: usprawnianie narządów artykulacyjnych, wyzwalanie aktywności komunikacyjnej w zabawie, dążenie do wspólnego pola uwagi. »

Osoby niepełnosprawne intelektualnie komunikują się na miarę swoich możliwości psychofizycznych. Dowiedz się, w jaki sposób niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym wpływa na rozwój komunikacji. Poznaj możliwości poznawcze, społeczne i językowe dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym. W artykule m.in.:• Jaki jest rozwój umiejętności poznawczych dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniuumiarkowanym?• Jakie są możliwości komunikacyjne osoby niepełnosprawnej intelektualnie w stopniu umiarkowanym? »