2021

Przygotowanie do gry:• Do gry potrzebne są pionki (od 2 do 9), kostka do gry, kartoniki z obrazkami w ramkach (dostępnena stronie www.strefalogopedy.pl) oraz plansza.• Na początku każdy gracz wybiera pionek/ pionki i ustawia je na okrągłych polach z wybranym oznaczeniem.Jednemu oznaczeniu przypisane są pionki w jednym kolorze. W zależności od czasu, którymdysponujemy, możemy rozegrać grę przy użyciu jednego, dwóch lub trzech pionków dla każdegoz dwóch lub trzech graczy. »

Głoska [r] jest głoską „wymagającą oddechowo”. Przy artykulacji głoski [r] oddychanie jest ważne przede wszystkim dlatego, że strumień powietrza wydychanego z płuc musi wprawić w drgania – najpierw – więzadła głosowe, a potem – apex. Wynika to z faktu, że dźwięczność głoski [r] powstaje przed wibracją apexu. Zatem, jeżeli pacjent wykona mały objętościowo wdech, może mu nie wystarczyć powietrza, aby rozwibrować apex.  »

Wśród logopedów opinie na temat stosowania wibratora logopedycznego są podzielone. Niektórzy sięgają po to narzędzie bardzo chętnie. Inni używają go w ostateczności. Wibrator logopedyczny najczęściej jest stosowany do stymulacji wibracji języka podczas wywoływania głoski [r]. Rodzaj wibratora, który, moim zdaniem, się sprawdza podczas pracy nad artykulacją głoski [r] to tzw. rerek. Jest to narzędzie składające się z trzonu, którego amplituda wynosi 0,6 cm, oraz miękkiej lub twardej łopatki/ łyżeczki z tworzywa. Zasilane jest baterią 1,5 Volt. Jest skutecznym źródłem rezonansu mechanicznego, dzięki któremu można wywoływać bierne wibracje języka i wywoływać prawidłową artykulację głoski [r]. »

Cel: Doskonalenie umiejętności wnioskowania przez analogię na językowym. »

Cel: Doskonalenie umiejętności dostrzegania relacji. »

Cel: Doskonalenie umiejętności wnioskowania przez analogię na materiale atematycznym. »

Cel: Kształtowanie chwytu pęsetowego, usprawnianie percepcji wzrokowej, kształtowanie logicznego myślenia, doskonalenie rozumienia słuchanego tekstu.  »

Cel: Kształtowanie dysocjacji palca wskazującego (podczas pracy plasteliną), usprawnianie chwytu pęsetowego (podczas wyklejania kawałkami papieru), utrwalanie wymowy głoski.  »

Jeśli obserwujesz u dziecka w wieku szkolnym któreś z wymienionych objawów - warto skorzystać z konsulracji specjalistycznej. Zapoznaj się z treścią plakatu.  »

Gracze ustawiają na planszy pionki zgodnie z zasadami gry w warcaby. Pionki poruszają się tylko popolach, na których znajdują się obrazki – symbole ćwiczeń. Gracze wykonują ruchy i zbijają pionkiprzeciwnika. Po wykonaniu ruchu każdorazowo wykonują ćwiczenie, które odpowiada obrazkowi,na którym zatrzymał się pionek. »

Jaś nie poszedł do przedszkola. Zaraz po przebudzeniu nie miał w ogóle siły (dotykamy dłońmi do stóp). Często kichał (wołamy „a psik”), bolała go główka (wołamy „ałałał”, trzymamy się za głowę i ruszamy nią na boki). »

W sobotę po pysznym śniadaniu (oblizujemy usta) mama Martynki postanowiła zabrać dziewczynkę na plac zabaw (krzyczymy ,,hurrra”). Podczas posiłku dziewczynka często ziewała (otwieramy szeroko buzię i przeciągamy się), ale po takiej radosnej informacji rozbudziła się i zaczęła skakać z radości po kanapie (sięgamy językiem do nosa i na brodę trzykrotnie) i dała mamie buziaka (wysyłamy buziaka dla mamy). »

Cel: Wprowadzenie do medytacji, uspokojenie emocji, relaksacja, wspieranie uważności i koncentracji oraz świadomego oddechu. »

Cel: Pozytywne wzmacnianie.Polecenie: Poniżej zamieszczone zostały karty z afirmacjami. Wydrukuj je i włóż do magicznego pudełka afirmacji. Niech dziecko wylosuje jedną z nich na początku lub na końcu zajęć. Takie afirmacje działają wzmacniająco. »

Cel: Wspieranie koncentracji i uważności dziecka, wspieranie prawidłowego toru oddechowego, uwrażliwienie zmysłów dziecka.Polecenie: Wykonaj wraz z dzieckiem ćwiczenia z poniżej zamieszczonych fiszek. Wcześniej należy je wydrukować, wyciąć i wzmocnić naklejając na sztywny papier. Możesz używać ich losowo. »

Cel: Utrwalanie głoski [ź] w wyrazach.Polecenie: Wytnij wszystkie elementy. Gracz losuje kartę, a następnie nie patrząc na ilustrację przykleja ją do czoła. Przeciwnik ma za zadanie przekazać informację o ilustracji tak, aby osoba z kartą na czole mogła odgadnąć nazwę przedmiotu na obrazku. »

Cel: Utrwalanie wymowy głoski [ź] w zdaniach prostych.Polecenie:1. Przyjrzyj się obrazkom.2. Przeczytaj lub powtórz zdania umieszczone pod ilustracjami.3. Do każdego obrazka dobierz właściwe zdanie i oznacz je taką samą literą. »

Cel: Utrwalanie wymowy głoski [ź] w zdaniach złożonych.Polecenie:1. Wpisz właściwe wyrazy zgodnie z legendą pod opowiadaniem.2. Przeczytaj lub powtórz zdania. »

Cel: Kształtowanie wyrazistości artykulacyjnej samogłosek, doskonalenie spostrzegania wzrokowego i umiejętności grafomotorycznych. »

Cel: Zwolnienie tempa wypowiedzi, poprawienie wyrazistości artykulacji. »

Cel: Kształtowanie prozodii mowy, doskonalenie kontroli własnego głosu. »

W załączniku znajduje się komplet wycinanek potrzebnych do wykonania większości zadań z 21 numeru czasopisma Strefa Logopedy. »

Zapraszam do zapozania się z dodatkowymi matreiałami do ćwiczeń. Zestawy zadań nie zostały opublikowane w magazynie, jest specjalnym dodatkiem dla Czytelników.  »

Cel: usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego, usprawnianie funkcji języka i warg istotnych podczas prawidłowego wymawiania głoski [ś]. »

Cel: utrwalanie wymowy głoski [ś] w nagłosie wyrazów. »

Ćwiczenia mięśni języka angażować powinny zarówno ruchy lateralne języka, jak też ruch dotylny i wertykalny. »

Ćwiczenia policzków znajdą zastosowanie u pacjentów z obniżonym napięciem mięśniowym, oddychających torem ustnym, z trudnościami w opracowaniu kęsa pokarmowego i innych. »