Aktualności

Cel: Kojarzenie wypowiedzi z osobą – zawodem. Doskonalenie analizy i syntezy liter w wyrazy (nazwy zawodów).Polecenie 1: Przeczytaj nazwy zawodów. »

Zapraszamy do obejrzenia i wysłuchania szkolenia pt. „Dziecko z rozszczepem podniebienia i/ lub wargi u logopedy – od czego zacząć?” autorstwa dr Agnieszki Banaszkiewicz. Prowadząca w przystępny sposób prezentuje bardzo przydatną i obszerną wiedzę na temat diagnozy i terapii mowy dzieci z rozszczepami.  W trakcie werbinaru słuchacz pozna odpowiedzi m.in. na pytania:  Jakie są typy rozszczepów? Jak typ rozszczepu wpływa na jakość mowy? Jak wygląda plan działań medycznych w przypadku rozszczepów? Jakie inne problemy zdrowotne są charakterystyczne dla osób z rozszczepem? Jak poszczególne operacje i zabiegi wpływają na możliwości rozwoju mowy? Czym charakteryzuje się mowa osoby po operacji zamknięcia szczeliny rozszczepu? Jakie działania terapeutyczne należy podjęć w pracy z pacjentami? W jaki sposób planować terapię? Jakie obierać cele etapów terapii?     »

Drogi użytkowniku, specjalnie dla Ciebie przygotowaliśmy możliwość skorzystania z naszego narzędzia!    »

Czy wolontariusz może pełnić funkcję specjalisty (psychologa, pedagoga, logopedy) w niepublicznej szkole podstawowej? Jeśli nie, to jaka jest dopuszczalna forma umowy: zlecenie czy o pracę?  »

Odliczaj z nami do Świąt! Codziennie inny prezent dla pracowników oświaty. Sprawdź, co dziś czeka na Ciebie w kalendarzu.   Codziennie od 1 do 24 grudnia będzie można pobrać inny prezent-niespodziankę!    »

Niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim, niski poziom stymulacji środowiskowej, a może samoistne opóźnienie w rozwoju mowy? Co wyróżnia spośród innych zaburzeń zaburzenie mowy określane oligofazją? »

Mamy wielką przyjemność przedstawić problematykę zaburzenia mowy u dzieci z niedokształceniem mowy o typie afazji/ zaburzeniem językowym/DLD. Temat ciekawy, szeroki, wzbudzający dyskusje np. związane ze zróżnicowaną terminologią, niełatwą diagnozą i terapią, trudnościami edukacyjnymi oraz optymalnymi formami pomocy tym dzieciom w szkole. W grudniowym numerze czasopisma „Strefa Logopedy” skupiamy się jednak na tym, co podstawowe dla psychiki dziecka, czyli na jego uczuciach. Dlatego treść czasopisma ma „nachylenie” psychologiczne i jest kierowana do logopedów, psychologów, nauczycieli, wychowawców i rodziców.    »

Zapraszamy do obejrzenia i wysłuchania webinaru pt. „Karta pracy - Warsztat tworzenia materiałów dydaktycznych”. Autorka Dorota Dudzińska, na przykładzie karty pracy do terapii logopedycznej, dzieli się ze słuchaczami informacjami o tym jak poprawnie przygotować materiał dydaktyczny na kartce. »

Pracując w gabinecie, dając wskazówki do ćwiczeń w domu oraz podczas wielogodzinnej pracy przy komputerze, należy szczególną uwagę zwrócić na pozycję siedzącą podczas prac stolikowych. Jeśli pra­cujemy na materiale wymagającym precyzji grafo­motorycznej, pamiętać należy o odpowiednim ułoże­niu kartki na blacie stołu. »

Wcześniactwo nie jest przyczyną tego, że dziecko nie mówi. Kalendarz rozwoju mowy jest dla wszyst­kich dzieci taki sam, ale rzeczywiście dane naukowe dostarczają nam informacji o tym, że dzieci przed­wcześnie urodzone mogą doświadczać większych trudności w zakresie rozwoju mowy i umiejęt­ności komunikacyjnych. Specjaliści podkreślają, że wcześniaki co najmniej do 18. miesiąca wieku ko­rygowanego powinny być objęte szczegółową i systematyczną opieką[1]. Nie ma jasności co do tego, do kiedy rzeczywiście obliczać wiek korygowany. Naj­częściej odnajdujemy informację, że ma to sens do 2. roku życia. Warto jednak pamiętać, że różnice po­między wiekiem urodzeniowym a korygowanym mogą wynieść nawet 3–4 miesiące. Z mojego do­świadczenia wynika, że obliczanie wieku korygowa­nego ma szczególne znaczenie i może pomóc nam w ocenie logopedycznej dziecka zarówno w zakresie rozwoju funkcji pokarmowych, jak i mowy i umiejęt­ności komunikacyjnych. »