Wyszukiwarka

Znaleziono 481 wyniki dla frazy:  zaburzenie percepcji słuchowej a autyzm
FAS

Płodowy Zespół Alkoholowy – perspektywa logopedyczna

Trudności w opanowaniu umiejętności z zakresu jednej funkcji wpływają na zaburzenia postępu innej. Nieprawidłowości w opanowaniu ich mają bezpośredni wpływ na zaburzenia procesu opanowania języka[1].(...) trudności z zapamiętywaniem słów, pseudoelokwencję (używanie słów bez rozumienia ich znaczenia), trudności z rozumieniem metafor (dosłowne odczytywanie), trudności z rozumieniem mowy, zaburzenia autokontroli słuchowej

uczeń

Tęczowe kropelki dżdżu - zbiór ćwiczeń do utrwalania wymowy głosek cz, dż - Część teoretyczna

Podstawowe znaczenie dla uzyskania prawidłowej artykulacji mają ćwiczenia słuchowe.(...) Język spionizowany przyjmuje w jamie ustnej następującą pozycję: jego część grzbietowa opiera się o podniebienie, a brzegi boczne i koniec języka o górny łuk zębowy.(...) Konieczne jest również uwzględnienie ćwiczeń słuchowych, a przede wszystkim słuchu fonematycznego rozumianego przez J.T.

Sprawdź, w jakiej formie zorganizować rewalidację w szkole

Natomiast jeśli specyfika funkcjonowania ucznia wymaga indywidualnej formy pracy np. budowanie kontaktu z uczniem za autyzmem, czy terapia logopedyczna indywidualnie prowadzona z dzieckiem słabosłyszącym(...) Kiedy lepiej wybrać zajęcia grupowe a kiedy indywidualne Brak szczegółowych wskazań w przepisach  pozwala na elastyczne reagowanie na potrzeby uczniów oraz możliwość zapewnienia zindywidualizowanego podejścia

rada programowa "strefy logopedy"

PRZEDSTAWIAMY NASZĄ RADĘ PROGRAMOWĄ! (aktualizacja maj 2021 r

Jest autorką licznych publikacji naukowych, a także współautorką podręczników akademickich z logopedii i neurologopedii.(...) Katarzyna Wysocka Neurologopeda, audiofonolog, surdopedagog, terapeuta integracji sensorycznej, provider metody słuchowej Johansena IAS oraz Neuroflow ATS, wykładowca w ramach podyplomowych studiów logopedycznych

gotowość szkolna

Gotowość szkolna – umiejętności dziecka wymagane w przededniu rozpoczęcia nauki w szkole

W pierwszej kolejności jest to zadowalający stan zdrowia, nieuszkodzony wzrok i słuch, a także sprawność artykulacyjna.(...) W szczególności ocenie w tym aspekcie podlegają takie umiejętności jak analiza i synteza wzrokowa, kompetencje słuchowe, rozumienie poleceń, rozwój mowy i świadomość językowa oraz słuch fonemowy, a także

motoryka duża

Specjaliści w przypadku nieprawidłowości w rozwoju ruchowym ręki

WARTO ZAPAMIĘTAĆ Nieprawidłowa praca ręki może towarzyszyć lub wynikać z innych zaburzeń np. zaburzeń percepcji wzrokowej (okulista, ortoptysta). Autor: Aleksandra Kożdoń(...) Specjaliści w przypadku nieprawidłowości w rozwoju ruchowym ręki Przyczyny obniżonej sprawności ręki mogą być różne, a to one w największym stopniu decydują o tym, jaki specjalista powinien objąć dziecko

JAK SPRAWIĆ, BY NOWA UMIEJĘTNOŚĆ STAŁA SIĘ NAWYKIEM? W JAKI SPOSÓB SKUTECZNIE WSPIERAĆ PACJENTÓW LOGOPEDYCZNYCH W UTRWALANIU NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI

Kiedy dziecko uczy się nowej artykulacji, początkowo wymaga to ogromnego skupienia, kontroli słuchowej i wizualnej.(...) Michalak-Widera I. (2007), Zaburzenia realizacji dźwięków mowy w teorii i praktyce, [w:] „Forum Logopedyczne”, nr 13.(...) Według tych badań średni czas tworzenia nawyku to 66 dni (choć to tylko wynik średni, pełna rozpiętość mieściła się między 18 a 254 dni). Wiele zależy od tego, jak złożony jest nawyk.

współpraca logopedy

Współpraca logopedy z wychowawcą i nauczycielem ucznia

Nauczyciel, zwłaszcza w grupie przedszkolnej, dysponuje dodatkowo informacjami o sposobie oddychania dzieci podczas snu (ma możliwość obserwowania ich w trakcie drzemki), a także podczas swobodnej zabawy(...) Specjalista ten, poprzez przeprowadzanie ogólnorozwojowych zabaw i ćwiczeń grupowych (takich jak ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne, słuchowe, logorytmiczne) może pozytywnie wpłynąć na rozwój umiejętności

GetImage (38)

Opieka logopedyczna nad pacjentem w śpiączce (18.04. Dzień Pacjenta

Kwiatkowska A., Kuna B. (2015), Przewodnik metodyczny C-Eye, wyd. AssisTech Sp. z o.o., Gdańsk. Mirończuk J., Kwiatkowska A. (2013), Życie w śpiączce, Toruń.(...) Górska U., Koculak M., Brocka M, Binder M. (2014), Zaburzenia świadomości - perspektywa kliniczna i etyczna, [w:] „Aktualności Neurologiczne”, nr 14 (3), s. 190-198.(...) Pacjent w stanie śpiączki — terapia logopedyczna w stanie zaburzonej świadomości Pacjent w stanie śpiączki lub z ograniczoną świadomością powinien być objęty w pełni rehabilitacją, która umożliwiłaby mu

zwiększone ślinienie

Zwiększone ślinienie dziecka – postępowanie

W przypadku wzmożonego napięcia w obrębie aparatu mowy po masażu możemy spodziewać się rozluźnienia, a to może skutkować aktywizacją pracy ślinianek. cechą charakterystyczną MPDZ jest zaburzenie odbioru(...) W przypadku zaburzenia smaku i powonienia pracę ślinianek może pobudzać np. smak i zapach rękawiczek, których używa do masażu logopeda. odczuwany głód może potęgować wytwarzanie ilości śliny.

dzień matematyki

3. obchody Międzynarodowego Dnia Matematyki

Jest to zaburzenie zdolności wykonywania działań arytmetycznych.(...) Międzynarodowy Dzień Matematyki ma podkreślić rolę „królowej nauk” w osiąganiu Celów Agendy Zrównoważonego Rozwoju 2030, a także pomóc UNESCO w realizacji działań związanych z Afryką i równością płci.(...) Przejawy dyskalkulii u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym: nieznajomość podstawowych figur geometrycznych, zaburzenia w orientacji w czasie (kalendarz) i przestrzeni, nieumiejętność porządkowania

guz mózgu

Logopedyczne objawy guza mózgu

Niestety często objawy bywają mało swoiste, a ich obraz zależy przede wszystkim od umiejscowienia nowotworu. Mogą sygnalizować chorobę nowotworową, jak i zupełnie banalne dolegliwości.(...) pierwszy objaw guza mózgu występują u około 50% chorych, natomiast w późniejszym okresie dotyczą nawet 90% chorych; nudności i wymioty – w wyniku silnego bólu głowy lub/i podrażnienia nerwu błędnego; zaburzenia(...) Wybrane lokalizacje a logopedyczne objawy guza mózgu Guzy płata czołowego mogą się manifestować m.in. postępującym otępieniem, obniżeniem napędu, brakiem krytycyzmu, niekiedy agresją, zaburzeniami zachowania

R

Czy [r] gardłowe może być uznawane za normatywne

Znaleźć można tam informację, że „R jest głoską dźwięczną, ustną, przedniojęzykowo dziąsłową, półotwartą drżącą, twardą” (Skorek, 2022, s. 15), a zatem miejscem artykulacji nie jest gardło.(...) „Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego” Danuty Pluty-Wojciechowskiej zamieszczono (w ślad za A.(...) W publikacji, w części poświęconej zaburzeniu artykulacji r pojawia się m.in. opis rerania gardłowego: rhotacismus pharyngealis; syn. rotacyzm gardłowy, grasejowanie, r-gardłowe, r-faryngalne.

dziecko z afazją

Dziecko afatyczne w szkole – problemy, wyzwania i postępowanie

Oceniać powinniśmy również starania i wysiłek dziecka, a nie tylko jego wyniki. Dzieci zwykle lubią dostać informację, co dokładnie będzie na sprawdzianie i mogą/próbują się do tego przygotować.(...) Jeżeli u dziecka występują zaburzenia rozumienia mowy, trudność narasta. Obserwacja dziecka i metody nauki Jednak pamięć nie opiera się tylko na słowach. Warto obserwować dziecko.(...) Afazja/DLD wg klasyfikacji ICD-11 to zaburzenie, które przejawia się głównie słabszym rozwojem mowy i języka, ale też w znacznym stopniu utrudnia uczenie się, zapamiętywanie treści werbalnych.

mózg

Mózgowe przyczyny zaburzeń mowy

Afatycznym zaburzeniom w posługiwaniu się językiem mogą towarzyszyć między innymi trudności w czytaniu (aleksja), pisaniu (agrafia), liczeniu (akalkulia), a także trudności w rozpoznawaniu bodźców (agnozje(...) Mózgowe przyczyny zaburzeń mowy Zaburzenia mowy o podłożu neurologicznym występują w wyniku uszkodzenia ośrodka mowy i mają charakter afazji.(...) Afazja głównie impresyjna (czuciowa, sensoryczna, Wernickego) to taka, w której dominują objawy związane z zaburzeniem rozumienia mowy własnej i innych przy jednoczesnym zachowaniu umiejętności mówienia

Partnerzy

Kontakt

  • Wiedza i Praktyka
    ul. Łotewska 9a
    03-918 Warszawa
  • Centrum Obsługi Klienta
    Czynne: pn-pt w godz. 8:00-16:00
    Telefon: 22 518 29 29
    Fax: 22 617 60 10

© Wydawnictwo Wiedza i Praktyka

Logo WiP