KARTY PRACY

16. Szeregi tematyczne pięcioelementowe: przedstawiające ruch, zwiększająca się szerokość, zmniejszająca się wysokość

Cel: doskonalenie umiejętności naśladowania szeregów pięcioelementowych tematycznych.

17. Szeregi tematyczne pięcioelementowe: rosnąca i malejąca wielkość, rosnąca intensywność barwy, stopniowe domykanie obrazka

Cel: doskonalenie umiejętności kontynuowania szeregów pięcioelementowych tematycznych.

18. Szeregi tematyczne pięcioelementowe: zwiększanie liczby elementów, zmiana położenia elementów względem siebie, przedstawiające ruch, zwiększająca się szerokość, zmniejszająca się wysokość

Cel: doskonalenie umiejętności kontynuowania szeregów pięcioelementowych tematycznych.

19. Szeregi tematyczne pięcioelementowe: rosnąca i malejąca wielkość, rosnąca intensywność barwy, stopniowe domykanie obrazka

Cel: doskonalenie umiejętności uzupełniania szeregów pięcioelementowych tematycznych.

20. Szeregi tematyczne pięcioelementowe: zwiększanie liczby elementów, zmiana położenia elementów względem siebie, przedstawiające ruch, zwiększająca się szerokość, zmniejszająca się wysokość

Cel: doskonalenie umiejętności uzupełniania szeregów pięcioelementowych tematycznych.

21. Szeregi atematyczne czteroelementowe: stopniowe domykanie obrazka

Cel: doskonalenie umiejętności naśladowania szeregów czteroelementowych atematycznych.

22. Szeregi atematyczne czteroelementowe: stopniowe domykanie obrazka

Cel: doskonalenie umiejętności naśladowania szeregów czteroelementowych atematycznych.

23. Szeregi atematyczne pięcioelementowe: zmiana położenia elementów względem siebie, zwiększająca się liczba elementów

Cel: doskonalenie umiejętności naśladowania szeregów pięcioelementowych atematycznych.

24. Szeregi atematyczne pięcioelementowe: zmiana położenia elementów względem siebie

Cel: doskonalenie umiejętności naśladowania szeregów pięcioelementowych atematycznych.

25. Szeregi atematyczne czteroelementowe: stopniowe domykanie obrazka

Cel: doskonalenie umiejętności kontynuowania szeregów czteroelementowych atematycznych