dwujęzyczność u dzieci

Miary i ilości cz. 2

Ćwiczenie:
• słownikowe: nazwy owoców, warzyw, produktów spożywczych,
• gramatyczne: miary i ilości, rzeczownik w dopełniaczu w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Lista zakupów

Ćwiczenie:
• słownikowe: nazwy produktów spożywczych,
• gramatyczne: miary i ilości, rzeczowniki w dopełniaczu w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Czego słuchasz? Czego szukasz?

Ćwiczenie:
• gramatyczne: czasowniki łączące się z dopełniaczem, rzeczowniki w dopełniaczu w liczbie pojedynczej i mnogiej.

DZIECKO DWUJĘZYCZNE W GABINECIE LOGOPEDY

Obserwowane na świecie zmiany społeczno-polityczno-kulturowe sprawiły, że w Polsce częściej niż jeszcze kilkanaście lat temu osiedlają się rodziny migrantów z różnych krajów (głównie z krajów sąsiedzkich, takich jak Ukraina czy Białoruś, ale także z dalekich Chin czy Wietnamu), jak również powracające z zagranicy polskie rodziny reemigrantów. W przedszkolach i szkołach pojawiają się uczniowie, dla których język polski jest językiem obcym, drugim, odziedziczonym. Często polszczyzna jest przyswajana równocześnie z innym językiem w rodzinach mieszanych. Rolą logopedy jest zarówno wspieranie dwujęzycznego rozwoju dzieci rozwijających się normatywnie, jak i pomoc dzieciom wychowującym się w środowisku dwujęzycznym, których rozwój językowo-komunikacyjny jest nieharmonijny, nieprawidłowy, zaburzony.

DWUJĘZYCZNOŚĆ – 10 PYTAŃ I ODPOWIEDZI

W literaturze językoznawczej i psychologicznej spotkałam się z różną terminologią dotyczącą bilingwizmu. Czym właściwie jest dwujęzyczność i jakie są jej typy?

dwujęzyczność

Słownictwo dzieci dwujęzycznych – rozwijanie sprawności leksykalnej

Sprawność leksykalna jest jedną z ważniejszych sprawności językowych, która umożliwia komunikowanie się w danym języku. Znajomość słów i połączeń wyrazowych pozwala zrozumieć czyjąś wypowiedź oraz sformułować własną. Dzieci dwujęzyczne przyswajają jednocześnie dwa systemy językowe, zatem i dwa podsystemy leksykalne. W artykule znajdują się wskazówki, jak wspierać rozwój sprawności leksykalnej dzieci dwujęzycznych.

Z artykułu dowiesz się:

  • Jakiego słownictwa uczyć dzieci dwujęzyczne?
  • W jaki sposób uczyć słownictwa dzieci dwujęzyczne?
  • Jak wprowadzać i utrwalać słownictwo?
  • Z jakich materiałów korzystać w nauczaniu słownictwa?
dziecko dwujęzyczne

Dziecko dwujęzyczne - wyzwania i postępowanie

Jeszcze do niedawna temat dwu i wielojęzyczności był w naszym kraju marginalny. Dziś praktycznie w każdym przedszkolu i szkole możemy spotkać uczniów cudzoziemskich oraz dzieci, które powróciły do Polski po dłuższym pobycie zagranicznym. Dodatkowo, od marca, w związku z konfliktem zbrojnym, do placówek oświatowych napływają dzieci z Ukrainy. Z perspektywy dyrektorów szkół, najważniejsze kwestie związane z obecnością takich uczniów w szkole to brak znajomości języka, a w konsekwencji bariery kulturowo-językowej – problemy z adaptacją.  Dzieci dwujęzyczne, w takim samym stopniu jak ich jednojęzyczni rówieśnicy, narażone na różnego rodzaju zaburzenia rozwojowe, które mogą stanowić wskazanie do rozpoczęcia terapii logopedycznej. W takim oto kontekście logopedzi stoją przed nowym wyzwaniem: konieczności adekwatnej diagnozy i terapii dzieci dwu i wielojęzycznych o różnym poziomie znajomości języka polskiego oraz w każdym przypadku całkowicie odmiennych okolicznościach jego nabywania.

W artykule:

  • Kim jest osoba dwujęzyczna?
  • Definicja osoby dwujęzycznej
  • Diagnoza logopedyczna dziecka dwujęzycznego
  • 4 kwietnia 2022 r.
  • Blog

DWUJĘZYCZNOŚĆ U DZIECI W PRACY LOGOPEDY

Karta pracy 30


Ćwiczenie:
• Gramatyczne: odmiana czasownika – 3. os. l. poj. czasu przeszłego (aspekt niedokonany).
Polecenie: Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika w czasie przeszłym.

Karta pracy 31


Ćwiczenie:
• Gramatyczne:
– odmiana czasownika „pójść” w czasie przeszłym (aspekt dokonany);
– przyimek „do” + dopełniacz.
Polecenie: Znajdź wyjścia z labiryntów i odpowiedz, dokąd poszły wczoraj dzieci. Uzupełnij zdania pod obrazkiem oraz chmurki. Użyj odpowiedniej formy czasownika „pójść” w czasie przeszłym.

Karta pracy 29


Ćwiczenie:
• Słuchowe: różnicowanie słuchowe samogłosek [e] i [y].
• Gramatyczne:
– odmiana przymiotnika: mianownik l. poj. rodzaju męskiego i nijakiego;
– związek zgody pomiędzy rzeczownikiem a przymiotnikiem.
Polecenie: Przyjrzyj się obrazkom, posłuchaj i odpowiedz, o czym (lub o kim) mówię. 

Karta pracy 32


Ćwiczenie:
• Słuchowe: rozumienie tekstu ze słuchu.
• Słownikowe: urodziny, przyjęcie.
Polecenie: Posłuchaj historii Franka. Przeczytam ją dwa razy. Potem rozwiążemy razem krzyżówkę. Sprawdzimy, jak dużo udało Ci się zapamiętać. Na koniec odczytaj hasło w krzyżówce i pokoloruj tort. Opowiedz, kiedy są twoje urodziny? Co chciałbyś/chciałabyś dostać w prezencie na urodziny?

Karta pracy 33


Ćwiczenie
• Komunikacyjne: rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacjach komunikacyjnych w sklepie, restauracji, kinie, kiosku.
Polecenie: Posłuchaj krótkich dialogów i zastanów się, w którym z miejsc możesz usłyszeć taką rozmowę. Dopasuj usłyszane rozmowy do odpowiednich obrazków. Następnie spróbuj odegrać podobne scenki z logopedą, tym razem kup lub zamów coś innego niż w dialogach z ćwiczenia.

Karta pracy 34


Ćwiczenie
• Słuchowo-artykulacyjne: różnicowanie słuchowe i wymowa głosek [i] – [y] oraz [l] – [u̯ ].
• Gramatyczne: odmiana czasownika, czas przeszły, różnicowanie rodzaju męsko i niemęskoosobowego w 3 os. l. mn.
Polecenie: Posłuchaj fragmentu zdania. O kim mowa? O chłopcach, czy o dziewczynkach? Dorysuj postaciom odpowiednie fryzury i stroje. Wpisz „chłopcy” lub „dziewczynki” w brakujące miejsca w zdaniach.

Karta pracy 35


Ćwiczenie:
• Gramatyczne: zdanie podrzędnie złożone przydawkowe, zaimek przymiotny „który”.
• Słownikowe: nazwy kolorów.
Polecenie: Pokoloruj obrazki według informacji znajdujących się w zdaniu pod ilustracją. Odpowiedz na pytania pod tabelą. Pokoloruj pozostałe elementy ubioru i utwórz zdania według podanych wzorów.

Partnerzy

Kontakt

  • Wiedza i Praktyka
    ul. Łotewska 9a
    03-918 Warszawa
  • Centrum Obsługi Klienta
    Czynne: pn-pt w godz. 8:00-16:00
    Telefon: 22 518 29 29
    Fax: 22 617 60 10

© Wydawnictwo Wiedza i Praktyka

Logo WiP