KARTY PRACY

Pojemnik z grochem – proste słowa

Cel: Doskonalenie wymowy prostych słów i stymulowanie czucia powierzchniowego, stymulacja proprioceptywna, rozwijanie motoryki małej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Stymulacja wewnątrz jamy ustnej

Cel: Usprawnienie czucia narządów artykulacyjnych (tzw. kinestezja artykulacyjna), doskonalenie motoryki sfery orofacjalnej, integracja zmysłu czucia powierzchniowego i somatognozji, stymulacja smakowa – rozwijanie zmysłu smaku i węchu.

Trampolina i instrumenty – ćwiczenia słuchowe

Cel: Usprawnianie zmysłu słuchu, doskonalenie uwagi słuchowej, stymulacja przedsionkowa i proprioceptywna, doskonalenie słuchu fonemowego, rozwijanie reakcji równoważnych, kształtowanie mechanizmów planowania motorycznego, usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Butelka i piłka – samogłoski

Cel: Utrwalanie wymowy samogłosek i usprawnianie motoryki małej, kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Odgłosy zwierząt i otoczenia – wyrażenia dźwiękonaśladowcze

Cel: Utrwalanie znajomości wyrażeń dźwiękonaśladowczych (odgłosów zwierząt), stymulowanie systemu dotykowego oraz percepcji wzrokowej.

Równoważnia – sylaby otwarte

Cel: Utrwalanie wymowy sylab otwartych i stymulowanie układu przedsionkowego, usprawnianie czucia głębokiego, doskonalenie reakcji równoważnych i mechanizmów planowania motorycznego, kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, rozwijanie dystrybucji napięcia mięśniowego.

Funkcje komunikacyjne

Cel: Przypomnienie różnych funkcji komunikacyjnych1. Refleksja nad tym, czy w codziennych komunikatach nie dominuje proszenie. Wdrażanie różnych funkcji komunikacji w codzienne życie.

Gdzie mieszkają zwierzątka?

Cel: Wprowadzenie w czytanie uczestniczące. Doskonalenie słuchania, czekania na swoją kolej, dokańczania, odpowiadania, nazywania, wybierania.

Podkładka – jedzenie

Cel: Wspieranie rozumienia, modelowanie nowych słów, wykorzystanie codziennej rutyny do uczenia.

Profil komunikacyjny

Cel: Ustalenie, jakie znaczenie komunikacyjne niosą zachowania, wokalizacje/słowa i gesty ucznia. Ustalenie, co uczeń komunikuje swoim zachowaniem.