REKLAMA
REKLAMA
REKLAMA
Wiedza i Praktyka Sp. z o.o.
ul. Łotewska 9a
03-918 Warszawa
REKLAMA
REKLAMA

Z artykułu dowiesz się:
W wyniku badania stwierdzono, że na godziny szkolne w typowym miesiącu przypada około 13% całego czasu używania telefonu przez dzieci. Uczniowie zdecydowanie częściej sięgają zatem po smartfon w czasie, gdy są pod opieką rodziców. Autorzy raportu informują, że smartfon towarzyszy dzieciom przez cały dzień. Zakaz korzystania z telefonów w szkole, bez równoczesnych działań edukacyjnych i realnej alternatywy dla ekranów, może zredukować aktywności online jedynie o kilkanaście procent, a to nie rozwiązuje głównych problemów.
Z największych serwisów społecznościowych i komunikatorów (dostępnych formalnie od 13. roku życia) regularnie korzysta 1,3 miliona, a więc ponad połowa(55%) wszystkich polskich dzieci w wieku 7–12 lat. 1 mln dzieci w wieku 7–12 lat aktywnie korzysta z największych serwisów społecznościowych: TikToka, Facebooka, Instagrama lub Snapchata.
Do najpopularniejszych stron internetowych odwiedzanych przez dzieci w wieku 7–14 lat na urządzeniach mobilnych należy… serwis z treściami pornograficznymi. Kontakt z materiałami erotycznymi (do których dostęp powinny mieć jedynie osoby pełnoletnie) ma aż 32% dzieci w tym wieku, co odpowiada około milionowi użytkowników.
Dzieci w wieku 7–14 lat aż 40% swojego czasu online spędzają w serwisach społecznościowychmimo to, że regulaminy wielu platform dopuszczają zakładanie konta jedynie przez osoby, które ukończyły 13 lat. Aż 29% ich całego czasu online przypada na TikToka, a 22% – na przeglądanie YouTube’a.
Chociaż zgodnie z prawem nie wolno kierować reklam alkoholu do osób niepełnoletnich, w listopadzie 2025 roku na TikToku, Facebooku i Instagramie łącznie 1,2 miliona dzieci w wieku 7–14 lat miało kontakt z reklamami piwa (39% grupy wiekowej), a blisko 700 tysięcy z reklamami alkoholi wysokoprocentowych (22% grupy wiekowej).
AI jest wśród dzieci popularne. 43% dzieci w wieku 7–14 lat skorzystało z ChatGPT (przez aplikację lub stronę internetową).
Niestety udział treści edukacyjnych w całym czasie spędzanym przez omawianą grupę wiekową online to jedynie 1%.
Wnioski z raportu i zalecenia autorów
Autorzy raportu z Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa podkreślają, że jego wynik to rzetelne źródło wiedzy o rzeczywistej, a nie deklarowanej aktywności dzieci m.in. w mediach społecznościowych.
Miliony polskich dzieci są w sieci, na platformach zaprojektowanych z myślą o dorosłych. Od czasu publikacji poprzedniego raportu (2025) rzeczywistość online niewiele się zmieniła. Wyniki rok do roku są podobne.
Autorzy, podobnie jak w ubiegłym roku, wystosowali szereg rekomendacji działań mających chronić najmłodszych przed destrukcyjnym działaniem treści zamieszczonych w sieci. Zwracają uwagę na potrzebę zdecydowanych i konsekwentnych działań:
Więcej na temat wpływu wysokich technologii na funkcjonowanie psychofizyczne dziecka przeczytasz w numerze 88/2026 pt. „Wysokie technologie a rozwój mowy. Uniwersalne karty pracy do terapii dyslali – lato i jesień” autorstwa Małgorzaty Błądek-Kolatorskiej oraz Patrycji Cup.
M. Bigaj, K. Ciesiołkiewicz, J. Hofmokl, K. Mikulski, A. Miotk, J. Przewłocka, M. Rosa, A. Załęska, Internet dzieci 2026. Raport z monitoringu obecności dzieci i młodzieży w internecie. Czerwiec 2026,https://higienacyfrowa.pl/publikacje/internet-dzieci/#pobierz[dostęp: 8.07.2026 r.].

Neurologopeda, terapeuta ręki, oligofrenopedagog, hipoterapeuta. Pracuje przede wszystkim z dziećmi (w wieku żłobkowym, przedszkolnym i szkolnym). Chętnie łączy formy terapii (np. hipoterapia i logopedia, terapia ręki i logopedia), ceni holistyczne podejście do terapii podopiecznego. Pasjonatka w zawodzie z dużym doświadczeniem w pracy z dziećmi z dyslalią, opóźnionym rozwojem mowy, oligofazją i z całościowym zaburzeniem rozwoju. Redaktor merytoryczna recenzowanego czasopisma Strefa Logopedy.