Osoby z niepełnosprawnością intelektualną funkcjonują na różnych poziomach: część posługuje się językiem całkiem sprawnie, część ma większe trudności komunikacyjne. Niektórzy wykazują wyższe umiejętności społeczne, inni gorzej adaptują się do zmian czy pełnienia ról. W każdym jednak przypadku potrzebują wsparcia terapeutycznego. Niezwykle ważne jest podejmowanie wczesnych działań diagnostycznych i terapeutycznych. Publikacja, którą przekazujemy w Państwa ręce poszerzy wiedzę z zakresu niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym, ale przede wszystkim wyposaży logopedów w bardzo atrakcyjne pomoce do terapii. Ćwiczenia opatrzone są fotografiami, które z pewnością przykują uwagę podopiecznych. 

Osoby niepełnosprawne intelektualnie komunikują się na miarę swoich możliwości psychofizycznych. Dowiedz się, w jaki sposób niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym wpływa na rozwój komunikacji. Poznaj możliwości poznawcze, społeczne i językowe dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym. W artykule m.in.:• Jaki jest rozwój umiejętności poznawczych dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniuumiarkowanym?• Jakie są możliwości komunikacyjne osoby niepełnosprawnej intelektualnie w stopniu umiarkowanym?

Cel: rozwijanie słownictwa, utrwalanie nazw zwierząt dzikich, budowanie zdań, naśladowanie odgłosów zwierząt.

Cel: utrwalanie nazw pojazdów, określanie położenia przedmiotu w przestrzeni (wysoko).

Cel: umiejętność tworzenia wypowiedzi na określony temat, rozwijanie mowy i myślenia, utrwalanie nazw pojazdów, ćwiczenia słuchowe i zabawy dźwiękonaśladowcze.

Cel: rozwijanie słownictwa, ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem, doskonalenie umiejętności słuchania.

Cel: utrwalanie nazw owoców i kolorów, rozwijanie słownictwa.

Cel: rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, wyzwalanie aktywności komunikacyjnej dziecka.

Cel: usprawnianie narządów mowy, różnicowanie torów oddechowych, naśladowanie odgłosów i dźwięków, użycie liczebnika w zdaniu, wyzwalanie aktywności komunikacyjnej.

Cel: utrwalanie nazw kolorów oraz pojęć określających położenie przedmiotu w przestrzeni, przeliczanie, użycie liczebnika w zdaniu.

Cel: usprawnianie narządów artykulacyjnych, wyzwalanie aktywności komunikacyjnej w zabawie, dążenie do wspólnego pola uwagi.

Cel: utrwalanie nazw zwierząt, doskonalenie umiejętności słuchania, rozwiązywanie prostych zagadek słownych wspartych wizualizacją.

Cel: dążenie do wspólnego pola uwagi, ćwiczenia koncentracji uwagi, pamięci i percepcji słuchowej, wyzwalanie aktywności komunikacyjnej.

Cel: rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, utrwalanie liczebników w zakresie 4, kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, utrwalanie głoski [p’] w sylabie.

Cel: grupowanie obiektów w sensowny sposób (klasyfikowanie) i formułowanie uogólnień typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; rozwijanie słownictwa; ćwiczenie spostrzegania i uwagi; dążenie do wspólnego pola widzenia.

Cel: usprawnianie narządów artykulacyjnych, różnicowanie torów oddechowych. Rozwijanie słownictwa, współdziałanie podczas zabawy, naśladownictwo. Dążenie do wspólnego pola uwagi.

Cel: dążenie do wspólnego pola uwagi, naśladownictwo, rytmizowanie tekstu z równoczesnym ruchem rąk, rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, ćwiczenie pamięci, doświadczanie zmiany temperatury.

Cel: utrwalanie nazw zwierząt leśnych, ćwiczenia dźwiękonaśladowcze, różnicowanie toru oddechowego, rozwijanie słownictwa czynnego i biernego.

Cel: utrwalanie nazw kolorów, zapoznanie z liczebnikami 1–7, rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, wyzwalanie aktywności twórczej dziecka poprzez działalność plastyczną.