Cel: rozwijanie słownictwa czynnego i biernego w zakresie kategorii tematycznej: wakacje, budowanie zdań, rozumienie komunikatu pisanego i mówionego, ćwiczenia oddechowe.

Cel: ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia narządów mowy, rozwijanie słownictwa – wyrazyznaczeniowo podobne.

Cele: wspieranie rozwoju mowy czynnej i biernej, bogacenie słownika, budowanie zdań zgodnie z zasadami fleksji i składni, wykonywanie poleceń zgodnie z instrukcją.

Cel: rozwijanie słownictwa dziecka (nazwy owoców i warzyw, przymiotniki), ćwiczenia percepcji słuchowej i czynności rozumienia.

Cel: ćwiczenia narządów artykulacyjnych, doskonalenie koordynacji narządów oddechowych, artykulacyjnych i fonacyjnych, wydłużanie fazy wydechowej.

Cel: nazywanie czynności dnia codziennego, używanie czasownika w zdaniach, tworzenie konstrukcji zdaniowych.

Cel: usprawnianie narządów mowy, ćwiczenia prozodyczne mowy.

Cel: ćwiczenia pamięci, utrwalanie schematu ciała w zakresie różnicowania stronności, ćwiczenia rytmiczne.

Cel: ćwiczenia usprawniające funkcje słuchowe w zakresie różnicowania głosek: k­g, ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, stosowanie pojęcia „na”.

Cel: rozwijanie słownictwa dziecka, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia słuchowe

Cel: ćwiczenia słuchu fonemowego, rozwijanie słownika dziecka (nazywanie, wskazywanie stanu pogody, określeń związanych z pogodą).

Cel: opisywanie pogody w różnych porach roku, budowanie zdań złożonych, rozwijanie słownika dziecka, bogacenie zasobu słownikowego, wyliczanie pór roku (ćwiczenie pamięci), stosowanie określeń „po, na”.

Cel: ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, ćwiczenia percepcji słuchowej.

Cel: utrwalanie nazw środków transportu, wspieranie rozwoju rozumienia mowy czynnej i biernej, usprawnianie narządów artykulacyjnych, stosowanie określenia do/pod.

Cel: nazywanie/wskazywanie emocji, myślenie przyczynowo­skutkowe, budowanie wypowiedzi na okreś­lony temat

Cel: usprawnianie narządów artykulacyjnych – wyczuwanie zmiany położenia warg, czynnego i biernego, nazywanie, wskazywanie emocji, wyrażanie uczuć.

Dowiedz, się w jaki sposób niepełnosprawność intelektualna wpływa na rozwój mowy i języka.Czy zachowania językowe są zależne od czynności adaptacyjnych i przystosowawczych. Wartopoznać możliwości ucznia z niepełnosprawnością intelektualną tak, aby dostosować odpowiedniemetody i formy pracy do jego możliwości psychofizycznych.• Niepełnosprawność intelektualna – czy niepełnosprawność intelektualna wpływa na jakośćkomunikacji?• Jakie mogą być przyczyny niepełnosprawności intelektualnej?• Rozwój umiejętności poznawczych dziecka a rozwój komunikacji.• Co ma wpływ na nasz rozwój