Artykuły

• Domino obrazkowe T-D

  Polecenie: Ułóż domino.

• 29. Paronimy

  Polecenie: Uzupełnij zdania.

• 28. Czyje to imię? Rozpoznaj dzieci [s-z].

  Polecenie: Uważnie posłuchaj, znajdź dziecko.

• 27. Opowiedz, co dzieje się na obrazku

  Przyjrzyj się obrazkowi.

• 26. Ćwiczenie [w-f]

  Polecenie: Przeczytaj opowiadanie. W wersji dla młodszych dzieci opowiadanie czyta logopeda.

• 25. Co się powtarza?

  Polecenie: W pole przeznaczone na hasło wpisz literę z pierwszego kwadratu. Następnie odszukaj kwadrat, w którym powtórzył się jeden z obrazków z pierwszego kwadratu. Ponownie wpisz literę z danego pola, przyjrzyj się obrazkom i odszukaj kolejny kwadrat z powtarzającym się elementem. W ten sposób uzupełnij wszystkie litery hasła.

• Ćwiczenia utrwalające różnicowanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

  24. Dopasuj do siebie

• 23. Domino wyrazowe T-D

  Wytnij etykiety, uzupełnij brakujące litery, a następnie ułóż domino. Zwracać uwagę na wyrazy zawierające różnice pomiędzy pismem a mową np. talerz, temperówka

• 21. Wpisz brakujące w wyrazach literę F lub W

  Uzupełnij litery.

• 20. Rysujemy litery dźwięczne i bezdźwięczne

  Polecenie dla dziecka: Przeczytaj litery i pod literą oznaczającą głoskę dźwięczną narysuj szlaczek,pod literą bezdźwięczną narysuj linię prostą.

• 19. Co nie pasuje?

  Polecenie: W każdym szeregu jeden obrazek nie pasuje do pozostałych. Wskaż go i powiedz dlaczego.

• Ćwiczenia słuchu fonematycznego16. Rozpoznawanie wybranej głoski wśród innych

  Pomoce: Kasztany, klocki lub żetony.Polecenie: Ja będę wymawiała różne dźwięki. Gdy usłyszysz głoskę W, wrzuć żeton do pudełka. 

• 15. Dobieranie w pary

  Polecenie: Uporządkuj obrazki, dobierając je w pary tak, by nazwy różniły się tylko jednym dźwiękiem.

• 14. Rymujemy

  Polecenie: Przeczytaj pary wyrazów. Nagram to na dyktafon, a potem wspólnie odsłuchamy nagrania.

• 13. Nazywanie paronimów

  Polecenie: Pokażę ci pary obrazków. Powiedz, co znajduje się na rysunkach? Najpierw nagram twojąwypowiedź, a potem wspólnie jej posłuchamy.

• 12. Gra memory

  Na etapie utrwalania realizacji głosek dźwięcznych obrazki i etykiety z ćwiczeń 10 i 11 można wykorzystać do gry w memory obrazkowe, wyrazowe lub obrazkowo­wyrazowe. Należy jedynie skopiować podwójne komplety obrazków lub etykiet.

• 11. Czytamy wyrazy

  W wyrazach występuje duża liczba głosek dźwięcznych.Polecenie: Przeczytaj po kolei wyrazy. Nagram to na dyktafon, a potem wspólnie odsłuchamy nagrania.

• Odsłuchiwanie nagrań

  10. Nazywamy obrazki

• 9. Literki na motorze

  Polecenie: Połóż rękę na swojej szyi i postaraj się poprawnie odczytać litery.

• 8. Mówimy głoski dźwięczne

  Polecenie: Połóż rękę na swojej szyi i postaraj się wypowiedzieć głoski według instrukcji obrazkowej. 

• 7. Zagadki z głoskami dźwięcznymi i bezdźwięcznymi

  Polecenie: Uważnie słuchaj moich wypowiedzi. Narysuj szlaczek, gdy usłyszysz głoskę dźwięczną. 

• Różnicowanie dźwięczności głosek w parach opozycyjnych

  6. Kiedy gra szyja?

• 5. Gra – nie gra/ Dźwięczna – bezdźwięczna

  Polecenie dla dziecka: Ja będę nazywała litery, a ty uważnie słuchaj. Gdy usłyszysz głoskę dźwięczną, połóż ją obok zygzaka. Gdy usłyszysz głoskę bezdźwięczną, połóż ją obok linii prostej.

• 4. Czy gra szyja?

  Polecenie dla dziecka: Ja będę nazywała litery, a ty połóż rękę na mojej szyi i powiedz, kiedy poczujesz drgania. Logopeda układa z liter ciągi (można wykorzystać klocki z literami lub litery zapisane na kartce) i je czyta.

• Różnicowanie głosek bezdźwięcznych wśród głosek sonornych

  3. Czy gra szyja?

• Kontrola pracy wiązadeł głosowych

  2. Jest czy nie ma? (słuch + czucie)

• Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego

  1. Wyraźne mówienie to buzi ćwiczenie

• TEORIA - MOWA BEZDŹWIĘCZNA

    Mowa bezdźwięczna jest ważnym zagadnieniem w praktyce logopedycznej. Charakteryzuje się szerokim spektrum objawów. Rejestrujemy ją w wypowiedziach, w pisaniu i czytaniu. Proces korygowania tej nieprawidłowości realizacji spółgłosek dźwięcznych ma odmienną i precyzyjnie określoną metodykę postępowania. Zapraszamy do lektury!   Przygotowane przez nas opracowanie na temat mowy bezdźwięcznej dedykowane jest przede wszystkim naszym młodszym kolegom i koleżankom rozpoczynającym pracę w zawodzie logopedy. Przedstawione zagadnienia teoretyczne oraz propozycje ćwiczeń stanowią tylko pewien wstęp do zagadnienia. Mamy  nadzieję, że będzie to materiał przydatny w procesie usprawniania dzieci, inspirujący praktyków do samodzielnych  kreatywnych rozwiązań oraz zgłębiania literatury przedmiotu.