Artykuły

• Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce

  W jaki sposób prowadzić logopedyczne badania przesiewowe?Dowiedz się, jak sprawnie zorganizować logopedyczne badania przesiewowe w placówce oświatowej, uwzględniając badania uczniów, przekazywanie informacji nauczycielom i nawiązywaniekontaktów z rodzicami. Porównaj dostępne w Polsce narzędzia umożliwiające prowadzenie tychbadań. Zapoznaj się ze standardami postępowania podczas prowadzenia wstępnej oceny mowydziecka przez logopedów oraz inne osoby mogące przeprowadzić takie badanie (przedstawicieleśrodowisk edukacyjnych, personel medyczny).

• Rymowanki

  Cel: Ocena/ćwiczenie umiejętności łączenia wyrazów w pary ze względu na ich strukturę fonologiczno-fonetyczną (wyrazy rymujące się).

• Słuch fonemowy, analiza słuchowa

  Cel: Ocena/ćwiczenie umiejętności różnicowania określonych głosek w wyrazie i oznaczania pozycji głoski w wyrazie.

• Synteza i analiza sylabowa i głoskowa

  Cel: Ocena/ćwiczenie umiejętności dokonywania syntezy i analizy sylabowej oraz głoskowej wyrazów.

• Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego

  Cel: Ocena sprawności aparatu artykulacyjnego (podczas badania)/usprawnianie aparatu artykulacyjnego (w trakcie terapii).

• Wyrażenia przyimkowe

  Cel: Sprawdzanie użycia i rozumienia wyrażeń przyimkowych z przyimkami na, pod, w, do, obok, przed, za, nad.

• Formy fleksyjne – czasy czasowników

  Cel: Ocena użycia form czasu czasowników.

• Formy fleksyjne – przypadki

  Cel: Ocena użycia form przypadków rzeczowników wraz z przymiotnikami (w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej).

• Kolory

  Cel: Ocena użycia i rozumienia nazw kolorów.

• Głoski opozycyjne

  Cel: Ocena/ćwiczenie artykulacji głosek szeregu syczącego i szumiącego, a także głosek r, l w parach sylab oraz wyrazach zawierających głoski opozycyjne s­sz, z­ż/rz, c­cz, dz­dż, r­l.Dziecko powtarza pary sylab umieszczone na obrazkach.

• Kwestionariusz obrazkowy

  Cel: Ocena artykulacji, orientacyjna ocena słownictwa czynnego.

• Polecenia proste i złożone

  Cel: Ocena rozumienia poleceń prostych i/lub złożonych. Można zacząć od poleceń złożonych. Jeżeli dziecko je rozumie – nie ma konieczności badania poleceń prostych.

• Historyjka obrazkowa „wakacje nad morzem”

  Cel: Ocena rozumienia tekstu mówionego.

• Historyjka obrazkowa „głodny pies”.

  Cel: Orientacyjna ocena możliwości poznawczych i umiejętności tworzenia wypowiedzi.