Przepisy prawa oświatowego nie określają zasad organizacji zajęć rewalidacyjnych, nie wskazują w jakiej formie powinny być organizowane – czy powinny być prowadzone indywidualnie, czy zespołowo. Wskazują jedynie, że w szkole wymiar godzin tych zajęć wynosi nie mniej niż 2 godziny tygodniowo na ucznia (§ 2 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia MEN z 3 kwietnia 2019 r.).

Należy  więc  uznać, że zajęcia te mogą być prowadzone indywidualnie lub w grupie – w zależności od ustaleń zespołu i specyfiki zajęć, celów odpowiednich do indywidualnych potrzeb uczniów.

Brak szczegółowych wskazań w przepisach  pozwala na elastyczne reagowanie na potrzeby uczniów oraz możliwość zapewnienia zindywidualizowanego podejścia do każdego ucznia. Jeśli więc cele zajęć oraz potrzeby uczniów wskazują na potrzebę/możliwość organizacji zespołowych zajęć, to nie ma przeciwskazań do organizacji tych zajęć w takiej formie np. zajęcia rozwijające kompetencje komunikacyjne i społeczno-emocjonalne. Natomiast jeśli specyfika funkcjonowania ucznia wymaga indywidualnej formy pracy np. budowanie kontaktu z uczniem za autyzmem, czy terapia logopedyczna indywidualnie prowadzona z dzieckiem słabosłyszącym uzależniona od  stopnia uszkodzenia słuchu oraz poziomu jego kompetencji komunikacyjnych i językowych – to powinny one być prowadzone indywidualnie.